2016年考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

　　教育心理學(xué)

　　【考查目標(biāo)】
　　1、識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
　　2、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。
　　3、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　一、教育心理學(xué)概述
　?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對(duì)象
　?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)
　　（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
　　1、教育心理學(xué)的起源
　　2、教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程
　　3、教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

　　二、心理發(fā)展與教育
　?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育
　　1、認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　2、人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　?。ǘ┱J(rèn)知發(fā)展理論與教育
　　1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
　　2、維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
　　3、認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
　?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育
　　1、艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
　　2、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
　　3、人格發(fā)展理論的教育含義
　　（四）心理發(fā)展的差異與教育
　　1、智能差異與教育
　　2、人格差異與教育
　　3、認(rèn)知方式差異與教育
　　4、性別差異與教育

　　三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
　　（一）學(xué)習(xí)的一般概述
　　1、學(xué)習(xí)的基本含義
　　2、學(xué)習(xí)的分類體系
　　學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
　?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
　　1、經(jīng)典性條件作用說(shuō)
　　巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
　　2、操作性條件作用說(shuō)
　　桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。
　　3、觀察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論
　　觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
　?。ㄈW(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
　　1、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　　格式塔學(xué)派的完形—頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知——目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
　　2、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)
　　認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
　　3、奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)
　　有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。
　　4、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　　學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
　　1、建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
　　2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
　　知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。
　　3、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
　　4、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
　　（五）學(xué)習(xí)的人本理論
　　1、羅杰斯的人格與治療觀
　　2、羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
　　3、人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

　　四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　（—）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
　　3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用
　　（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論
　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論
　　需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。
　　3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論
　　期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論。
　?。ㄈW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　五、知識(shí)的建構(gòu)
　?。ㄒ唬┲R(shí)及知識(shí)建構(gòu)
　　1、知識(shí)及其類型
　　2、知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制
　?。ǘ┲R(shí)的理解
　　1、知識(shí)理解的類型
　　2、知識(shí)理解的過(guò)程
　　3、影響知識(shí)理解的因素
　?。ㄈ╁e(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
　　1、錯(cuò)誤概念的性質(zhì)
　　2、概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程
　　3、影響概念轉(zhuǎn)變的因素
　　4、為概念轉(zhuǎn)變而教的策略
　　（四）知識(shí)的整合與應(yīng)用
　　1、知識(shí)的整合與深化
　　2、知識(shí)的應(yīng)用與遷移

　　六、技能的形成
　　（一）技能及其作用
　　1、技能及其特點(diǎn)
　　2、技能的類型
　　3、技能的作用
　?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)
　　1、心智技能的原型模擬
　　2、心智技能的形成過(guò)程
　　3、心智技能的培養(yǎng)方法
　?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練
　　1、操作技能的主要類型
　　2、操作技能的形成過(guò)程
　　3、操作技能的訓(xùn)練要求

　　七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
　?。?mdash;）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
　　1、學(xué)習(xí)策略的概念
　　2、學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
　?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)
　　1、注意策略
　　2、精細(xì)加工策略
　　3、復(fù)述策略
　　4、編碼與組織策略
　?。ㄈ┰J(rèn)知策略及其教學(xué)
　　1、元認(rèn)知及其作用
　　2、元認(rèn)知策略
　?。ㄋ模┵Y源管理策略及其教學(xué)
　　1、時(shí)間管理策略
　　2、努力管理策略
　　3、學(xué)業(yè)求助策略

　　八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┊?dāng)代有關(guān)能力的基本理論
　　1、傳統(tǒng)智力理論
　　2、多元智力理論
　　3、成功智力理論
　?。ǘ﹩?wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程
　　1、問(wèn)題及其問(wèn)題解決
　　2、問(wèn)題解決的基本過(guò)程
　?。ㄈ﹩?wèn)題解決的影響因素
　　1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
　　2、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)
　　3、問(wèn)題情境與表征方式
　　4、思維定勢(shì)與功能固著
　　5、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
　?。ㄋ模﹩?wèn)題解決能力的培養(yǎng)
　　1、充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
　　2、分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律
　　3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
　　4、教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題
　　5、允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證
　?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)
　　1、創(chuàng)造性的基本概念
　　2、創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
　　3、創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

　　九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
　?。ㄒ唬┥鐣?huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
　　1、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
　　2、品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
　　（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
　　1、社會(huì)規(guī)范的遵從
　　2、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同
　　3、社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化
　　（三）品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)
　　1、道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)
　　2、道德情感的形成與培養(yǎng)
　　3、道德行為的形成與培養(yǎng)
　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正
　　1、品德不良的含義與類型
　　2、品德不良的成因分析
　　3、品德不良的糾正與教育

　
　　教育研究方法

　　【考查目標(biāo)】
　　1、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
　　2、具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
　　3、能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

　　一、教育研究概述
　?。ㄒ唬┙逃芯康慕缯f(shuō)
　　1、教育研究的含義
　　2、教育研究的意義
　　3、教育研究的類型
　　價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。
　?。ǘ┙逃芯康臍v史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
　　1、教育研究的發(fā)展歷程
　　2、我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題
　　3、教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)
　?。ㄈ┙逃芯康幕驹瓌t
　　1、客觀性原則
　　2、創(chuàng)新性原則
　　3、理論聯(lián)系實(shí)際原則
　　4、倫理原則
　?。ㄋ模┙逃芯康囊话氵^(guò)程
　　1、選題階段
　　2、研究設(shè)計(jì)階段
　　3、搜集資料階段
　　4、整理與分析資料階段
　　5、撰寫(xiě)研究報(bào)告階段
　　6、總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
　　（五）教育研究方法及其類型
　　1、教育研究方法的含義及特點(diǎn)
　　2、教育研究方法的功能
　　3、教育研究方法的基本類型
　　理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；
　　實(shí)證方法（觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量）；
　　實(shí)驗(yàn)研究方法（前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)）；
　　歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。

　　二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)
　?。?mdash;）選題的主要來(lái)源
　　1、社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題
　　2、學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題
　　3、研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題
　?。ǘ┻x題的基本要求
　　1、問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值
　　2、問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)
　　3、問(wèn)題表述必須具體明確
　　4、問(wèn)題研究要有可行性
　?。ㄈ┱n題研究的設(shè)計(jì)
　　1、教育研究假設(shè)
　　假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。
　　2、教育研究方案的制定
　　選擇研究對(duì)象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計(jì)劃。
　　（四）課題論證的基本內(nèi)容
　　1、選題價(jià)值論證
　　2、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
　　3、課題研究基本思路論證
　　4、課題研究步驟、方法及手段論證
　　5、課題研究可行性論證

　　三、教育文獻(xiàn)檢索
　?。ㄒ唬┙逃墨I(xiàn)概述
　　1、教育文獻(xiàn)的含義
　　2、教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用
　?。ǘ┙逃墨I(xiàn)的種類及主要分布
　　1、教育文獻(xiàn)的等級(jí)
　　2、教育文獻(xiàn)的主要分布
　?。ㄈ┙逃墨I(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法
　　1、教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程
　　分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。
　　2、教育文獻(xiàn)檢索的主要方法
　　順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。
　　3、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用
　　（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求
　　1、全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)
　　2、確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）
　　3、撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

　　四、教育觀察研究
　?。ㄒ唬┙逃^察研究概述
　　1、教育觀察的含義
　　2、教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
　?。ǘ┙逃^察研究的基本類型
　　1、自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察
　　2、直接觀察與間接觀察
　　3、參與式觀察與非參與式觀察
　　4、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
　?。ㄈ┙逃^察研究的實(shí)施程序
　　1、教育觀察的實(shí)施程序
　　界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。
　　2、教育觀察研究的記錄方法
　　描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。

　　五、教育調(diào)查研究
　　（一）教育調(diào)查研究概述
　　1、教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)
　　2、教育調(diào)查研究的類型
　　普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；
　　現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；
　　問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。
　　3、教育調(diào)查研究的一般步驟
　　確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對(duì)象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
　?。ǘ﹩?wèn)卷調(diào)查
　　1、問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
　　2、問(wèn)卷的構(gòu)成
　　3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)
　　問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。
　?。ㄈ┰L談?wù){(diào)查
　　1、訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
　　2、訪談?wù){(diào)查的類型
　　結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。
　　3、訪談?wù){(diào)查的過(guò)程
　　選擇訪談對(duì)象；準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；正式訪談。
　?。ㄋ模y(cè)量調(diào)查
　　1、測(cè)量調(diào)查的含義
　　2、測(cè)量調(diào)查的類型
　　定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量；
　　學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。
　　3、測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　效度；信度；難度；區(qū)分度。

　　六、教育實(shí)驗(yàn)研究
　?。ㄒ唬┙逃龑?shí)驗(yàn)研究概述
　　1、教育實(shí)驗(yàn)研究的含義
　　2、教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
　　3、教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索
　　借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。
　　4、教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能
　　5、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序
　　教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)）；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。
　?。ǘ┙逃龑?shí)驗(yàn)的基本類型
　　1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)
　　2、探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
　　3、單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)
　　4、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)
　?。ㄈ┙逃龑?shí)驗(yàn)研究的效度
　　1、教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義
　　2、教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度
　　3，教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度
　　（四）教育實(shí)驗(yàn)的變量控制
　　1、教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義
　　2、教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法
　?。ㄎ澹┙逃龑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式
　　1、單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
　　2、非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
　　3、隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
　　4、隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)
　　5、所羅門四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　七、教育行動(dòng)研究
　?。?mdash;）教育行動(dòng)研究概述
　　1、教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展
　　2、教育行動(dòng)研究的含義
　　3、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)
　?。ǘ┙逃袆?dòng)研究的基本步驟
　　計(jì)劃；行動(dòng)；觀察；反思。

　　八、教育研究資料的整理與分析
　?。ㄒ唬┙逃芯抠Y料的整理
　　1、資料整理的意義
　　2、資料整理的步驟
　　審核；分類；匯總。
　　（二）教育研究資料的定量分析
　　1、定量分析的概念
　　2、定量分析的方法
　　數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）；數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類）。
　　（三）教育研究資料的定性分析
　　1、定性分析的概念
　　2、定性分析的過(guò)程
　　3、定性分析的主要方法
　　因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。

　　九、教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)
　　（一）教育研究報(bào)告的主要類型
　　1、教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成
　　2、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成
　　3、學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成
　　（二）教育研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求
　　1、在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
　　2、觀點(diǎn)和材料一致
　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收
　　4、書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

　?。▽?shí)習(xí)編輯：郭靜）

　　?沖刺宣言：考研幫重招出擊，請(qǐng)來(lái)大牛級(jí)老師（點(diǎn)擊進(jìn)入）?
　　?考研幫沖刺集訓(xùn)課，快速提分，對(duì)效果負(fù)責(zé)（限額）（電腦點(diǎn)擊）（手機(jī)點(diǎn)擊）?