詞根詞綴：最“踏實(shí)”的單詞記憶法

　　摘要：在考研英語考試《大綱》以及考研英語真題詞匯中，有大量的"長(zhǎng)難單詞"——這些單詞看起來都比較"長(zhǎng)"也比較"難"。如果有詞匯學(xué)概念、或者是聽過詞匯課程的考生都知道，這樣的單詞內(nèi)部包含"詞根詞綴"。
 

　　請(qǐng)看以下詞群
　　第一詞群：splash, crew，flaw，cite，ward，wrench；
　　第二詞群：ascribe，describe，inscribe, subscribe，prescribe。

　　讀者的直觀反應(yīng)就是，第一詞群的單詞都比較"短小精悍"，而第二此群的詞匯都比較"長(zhǎng)"而且顯得生僻，甚至容易混淆。這么說來，應(yīng)該第一詞群的單詞容易背誦吧？！其實(shí)不然！第一詞群的單詞毫無記憶的邏輯，只能通過不斷的重復(fù)和機(jī)械的背誦才能掌握，而且容易忘記；而第二詞群的單詞，卻極其具有規(guī)律，如果在背誦的時(shí)候，將單詞賦予內(nèi)涵和邏輯，看似背誦的過程復(fù)雜且緩慢了，其實(shí)一旦理解，記憶的效果會(huì)更加持久，甚至終生不忘！

　　與其說，我們是在用某種邏輯背誦單詞，不如說，我們是在體會(huì)和領(lǐng)悟西方造字專家在造就某個(gè)單詞的剎那的"意圖"。這種生成單詞的邏輯可以為我們所有，變成記憶單詞的思維路徑和理解邏輯。

　　通過對(duì)單詞的詞根和詞綴的邏輯理解來背單詞，將背單詞的字母組合，變成了理解單詞的內(nèi)在含義。這樣，單詞記憶的次數(shù)減少了，背誦的容量增加了，記憶也就更加持久了。

　　詞根，通常有完整、固定的意思。比如最常用的詞根之一-dict- 都表示"說，說話"。通過詞根，我們無法去猜想單詞的含義，但是卻可以通過理解詞根的含義，構(gòu)建單詞的造字邏輯，來加深對(duì)單詞的理解。通常，記憶具備"詞根詞綴"這樣邏輯的、有意義的內(nèi)容，會(huì)比記憶毫無意義的內(nèi)容，效率更高。

　　?構(gòu)詞法
　　所謂構(gòu)詞法，既單詞構(gòu)造的原理和方法。

　　通常而言的構(gòu)詞法，是針對(duì)英語單詞中的"長(zhǎng)難詞匯"，"短單詞"一般是不存在構(gòu)詞法一說的。那么，究竟什么是"長(zhǎng)難詞匯"呢？我們一般從單詞的音節(jié)上來判斷單詞是否屬于"長(zhǎng)難詞匯"。如果一個(gè)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)（元音發(fā)音一次，就算一個(gè)音節(jié)），我們就稱之為多音節(jié)單詞，或者說"長(zhǎng)難單詞"。

　　單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　pale 兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次

　　appall 元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

　　peace兩個(gè)元音，但只有元音組合ea發(fā)音

　　appease 元音a和元音組合ea都發(fā)音

　　tom 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　atom 元音a和o都發(fā)音

　　say 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　essay 元音e和a都發(fā)音

　　turn 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　return元音e和u都發(fā)音

　　單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法） 多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　pale 兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次 appall 元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

　　peace兩個(gè)元音，但只有元音組合ea發(fā)音 appease 元音a和元音組合ea都發(fā)音

　　tom 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 atom  元音a和o都發(fā)音

　　say 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 essay 元音e和a都發(fā)音

　　turn 元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次 return元音e和u都發(fā)音

　　多音節(jié)單詞（長(zhǎng)難單詞）一般都存在規(guī)則構(gòu)詞法。那么，具有規(guī)則的構(gòu)詞法的單詞，有什么樣的形式呢？通常而言，構(gòu)詞法有三個(gè)組成部分：前綴，詞根，后綴

　　標(biāo)準(zhǔn)的詞根詞綴構(gòu)詞形式，同時(shí)含有前綴、詞根、和后綴。

　　如上單詞，是標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)詞法，但是，在不規(guī)則的構(gòu)詞法中，還可能出現(xiàn)的情況有：

　　（1）一個(gè)詞根構(gòu)詞，詞根=單詞

　　-form-形狀 -- form 形式，形成

　　-firm- 固定的 -- firm 堅(jiān)固的

　?。?）詞根+詞根

　　-manu-手+-scipt-寫 -- manuscript 手稿

　?。?）前綴+詞根

　　pro-向前 +- pel -推 -- propel 推進(jìn)

　　ex- 出 + -pend- 支付 -- expend 花費(fèi)

　　im-入 + -port- 運(yùn) --  import 輸入，進(jìn)口

　?。?）詞根+ 后綴

　　-equ- 相等 + -ate 使 -- equate 使相等

　?。?）多重詞根詞綴

　　re- 再 + im- 入 + -port- 運(yùn)-- reimport 再輸入

　　in- 不 + co- 合 + -her- 黏 + -ent …的 -- incoherent 無黏貼力的，分散的

　　? 前后綴
　　前后綴，顧名思義，是添加在單詞前面和后面的一種"掛墜"。既然是"掛墜"，起到的是輔助作用，前后綴只能在某種程度上影響單詞的含義，但不會(huì)決定單詞的含義。

　　通常而言，前綴起到表示"方向"的作用；此外，前綴還可以表述"數(shù)字"、"描述"和"否定"的含義。

　　后綴，一般決定單詞的詞性，但不會(huì)決定單詞的意思。單詞的四種詞性：名詞，動(dòng)詞，形容與副詞，一般都可以通過后綴的形式來判斷。

　　? 詞根
　　詞根，顧名思義，是單詞的"根"。"根"即"根本"，詞根決定單詞的含義。

　　正如中文，都知道漢字有偏旁部首。通常，偏旁表示一個(gè)漢字的意義，而部首用來表示發(fā)音。比如，含有"月"字旁的詞，我們一看到，就知道它可能和"肉體"或者是身體的部位有關(guān)系。舉例"肝臟、脾胃、腎，膽，腰，腿"等等。因此，我們記漢字的時(shí)候，采用的肯定是"零件記憶法"，也就是說按照漢字的構(gòu)造零件整體，而不是孤立的筆畫來記單詞。

　　其實(shí)，英文單詞中的"詞根"，就相當(dāng)于中文漢字的"偏旁"，都可以決定文字的含義。

　　例如，在prolog前言，monolog獨(dú)白，epilog結(jié)語，travelog旅行紀(jì)錄片，dialog對(duì)話，apology道歉等單詞中，就可以看到一個(gè)可以辨認(rèn)的共同核心部分-log-。這個(gè)詞根-log-表示"說話"，因而與之有關(guān)的上述單詞，都攜帶了"說話"的含義?？梢娫~根-log-決定了這些單詞的含義。

　　了解詞根的含義，進(jìn)而理解單詞的含義，對(duì)于單詞的理解和記憶，有重大的意義。

　　另外，結(jié)合二和三兩個(gè)部分，我們對(duì)詞根和詞綴的功能與作用再次做出總結(jié)：

　　前綴：影響單詞的含義，通常用來表示"方向"，比如"pre-向前"、"in-向內(nèi)"等；

　　詞根：決定單詞的含義，根就是本，本就是根，單詞的本源，就是詞根；

　　后綴：決定單詞的詞性，"名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞"都可以在后綴中找到線索。

　　?應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞
　　上面從"學(xué)術(shù)"與"理論"的角度研究了構(gòu)詞法、詞根與詞綴。研究構(gòu)詞法的理論，目的是為了幫助我們更好的理解和記憶單詞，而不是研究理論本身。

　　在應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中，考生不應(yīng)曲解這個(gè)理論，認(rèn)為"詞根詞綴"可以幫助我們?nèi)ゲ乱粋€(gè)陌生單詞。其實(shí)不然，詞根詞綴的真正目的，是協(xié)助考生更好、更深刻、更有邏輯地去理解和感知一個(gè)單詞。將一個(gè)"無意義字母組合"的單詞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"有內(nèi)涵和邏輯的字母組合"的單詞，大腦在進(jìn)行這個(gè)"轉(zhuǎn)變"的過程中，自然加深了對(duì)目標(biāo)單詞的理解和印象，記憶自然就更深刻，更持久了。

　　通常而言，我們建議考生在使用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中，采用以下三步走的策略：
　　1、記憶單詞。感性地熟悉單詞的含義。通過一遍遍看單詞，讀單詞，先將單詞的拼寫和釋義感性的記下來；

　　2、拆分單詞。在已經(jīng)了解了這個(gè)單詞的含義之后，將這個(gè)單詞內(nèi)部的"詞根詞綴"拆解出來，并理解含義；

　　3、聯(lián)想單詞。通過"詞根詞綴"的含義，還原西方人的"造字意圖"，生成單詞含義的"邏輯路徑"或"理解路徑"。不管是"還原單詞造字意圖"還是生成"理解路徑"，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。需要我們應(yīng)用強(qiáng)大的"想象力"、將單詞意思與"生活情境、生活閱歷"結(jié)合的能力。只要能夠自圓其說，又形象生動(dòng)，不管哪種"邏輯/理解路徑"來記憶單詞，都是說得通的，也是可行的。

　　光說不練假把式，我們現(xiàn)在就用如上所說的"詞根詞綴三部曲"背單詞法來做一個(gè)展示：

　　單詞subscribe 表示"訂閱，訂購(gòu)；同意；捐贈(zèng)"三個(gè)意思；

　　第一步：記憶單詞，通過單詞外形，拼讀單詞，將這個(gè)單詞subscribe的三個(gè)意思都記下來；

　　第二步：拆分單詞，sub-前綴，"下，在下面"；-scrib-詞根，"書寫"；

　　第三步：聯(lián)想單詞，

　　1、sub-下+-scrib-寫 - -在下面寫，寫在下面 --在某合同的下方簽字，確定——訂閱，訂購(gòu)；

　　2、sub-下+-scrib-寫-- 在下面寫，寫在下面- - 在某申請(qǐng)函的下面簽字允許——同意；

　　3、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面-- 確定做某事的登記表上簽字——捐贈(zèng)

　　根據(jù)以上例子發(fā)現(xiàn)，subscribe 這個(gè)單詞的三個(gè)意思，都是由前綴sub-和詞根-scrib-的意思決定的。雖然前綴和詞根的意思完全一致，但是在第3步，對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想，還原其造字意圖，生成"理解/記憶路徑"的過程中，明顯發(fā)揮了極強(qiáng)的"主觀能動(dòng)性"-- 不管如何聯(lián)想這個(gè)單詞，只要能夠?qū)卧~的印象加深并且背下單詞，都是正確的。

　　? 如何記憶詞根？
　　到現(xiàn)在為止，考生已經(jīng)理解了何謂"詞根詞綴構(gòu)詞法"，并且也能夠掌握如何用"三部曲"來理解單詞和加深對(duì)單詞的印象和提高單詞記憶的效率。然而，這個(gè)時(shí)候，問題出現(xiàn)了：讀者發(fā)現(xiàn)，以往是單純記憶單詞，而現(xiàn)在，則變成了記憶詞根的意思 ——畢竟，如果詞根的含義記憶不準(zhǔn)確或者記不住，那"三部曲"就完全無效了！

　　整個(gè)英語詞匯中的詞根大概有400-500個(gè)，考研英語（四六級(jí)通用）單詞的難度，需要掌握180組左右的詞根。掌握著180多組詞根，本身就需要強(qiáng)大的記憶力和記憶的時(shí)間。